前不久，美国致力于K-20教育创新的研究机构教学思想（Teach Thought）发布报告，指出美国教育界最关注的20个趋势，其中，混合式学习（Blended Education）位列榜单。

什么是混合式学习？美国开展的情况如何？对当前的中国教育又有哪些启示呢？

在信息技术的迅速发展和推动下，知识生产和传播的方式已经发生了深刻变革，从而引发了美国教育全面而深刻的变革。特别是基于线上与线下结合的混合式学习（Blended Learning）以势不可挡的方式席卷全美。

在美国中小学，混合式学习不是一种选择，而是一种广泛采用的学习方式，已经深入人心。

为什么混合式学习能在美国中小学广泛开展呢？我们认为主要有五个方面的原因。

1环境支持：移动终端普及、无线网络覆盖

美国中小学生从幼儿园开始即人手一台平板电脑或笔记本电脑。在美国的课堂上，学生可以没有课本、没有笔、没有作业本，但是一定不能没有电脑，电脑已经成为美国中小学学生最常见、最重要的学习工具。

美国中小学校园无线网络已经全部覆盖。学生们在校园里可以随时通过WiFi接入无线网络，在线学习知识和完成各项学习任务。

美国家庭基本已经普遍接入网络，对于个别家里没有网络的学生，学校鼓励他们在学校图书馆完成线上学习或线上作业。

2内容支持：琳琅满目、丰富优质的在线教育资源

混合式学习的深入推进必然需要大量在线教育资源的支持。面对在线教育市场的巨大需求，美国众多的科技公司积极进入，面向不同需求，竞相建设各类在线教育资源。

丰富而优质的教育资源让人目不暇接。借助门类丰富、功能强大的各种在线教育应用，在情境化、互动性、娱乐性的学习体验中学习知识，已经成为了美国学生学习的常态。

例如，在奥兰德帕克初中的科学课上，教师直接打开Discovery Education网站播放了一段教学视频，把学生带到生机勃勃的非洲大草原。

这节课的主题是动物的大规模迁徙，通过视频，学生看到浩浩荡荡的羚羊队伍追逐水草进行大规模迁徙，一路上遇到狼群、鳄鱼等惊心动魄的过程。

接着，教师组织学生分成几个小组，阅读Discovery Education和大英百科全书Britannica网站上有关非洲动物迁徙的文章。

完成阅读以后，教师让学生们戴上Google Cardboard虚拟现实眼镜，观看虚拟现实应用Nearpod中提供的非洲大草原的风貌。

教师通过平板电脑控制虚拟现实画面，带领学生置身非洲大草原，探索非洲野生动物世界的奥秘。然后，各小组讨论完成Discovery Education网站中设置的相关问题。

在这个学习片断中，教师使用了三个应用平台的资源。

Discovery Education网站是面向中小学的数字化在线教育资源平台，拥有丰富的多媒体资源，包括视频、照片、音频、动画、文本、虚拟实验室等，可以实现互动功能，为学生提供丰富的、引人入胜的学习体验。

大英百科全书Britannica网站涵盖了对重要学科知识的权威和详尽介绍。

Nearpod应用平台为中小学教育提供虚拟现实课程。

这只是美国课堂教学的一个缩影。在课堂教学中，使用多个平台的资源已经成为课堂学习常态。海量的学习资源提供多样化的内容支持，使学生进行混合式学习变得非常容易。

同时，在线资源开发越来越重视趣味性和游戏性，把枯燥的知识变成通关升级，通过各种反馈奖励，让学习变得生动有趣。

3工具支持：门类齐全、功能强大的学习管理与支持工具

混合式学习的推进需要有学习支持和管理工具，实现师生之间、生生之间的管理、协作、交流无缝对接。美国市场上，学习支持和管理工具非常多。

谷歌教室（Google Classroom）是最常用的学习管理软件。谷歌将旗下的众多应用工具汇聚到谷歌教室应用里。

使用谷歌教室，教师能快捷地创建和组织教学任务、布置和检查家庭作业、对作业评分、发布教学内容、上传学习资源、与学生进行沟通交流，学生能够保存上课内容、随时交作业、管理日程、在线提问，家长可以看到自己孩子作业完成的情况、教师的批改情况、孩子的得分情况。

如，在斯特拉福德中学的一节英语课上，教师事先将学习材料放在谷歌教室里的云空间，学生打开谷歌教室，阅读教师上传的学习材料，根据学习材料上的要求，小组分工，有的进行资料的搜索和整理，有的打开谷歌文档（Google Docs）撰写文章，有的打开谷歌演示（Google Slide）制作演示文稿。

由于谷歌文档、谷歌演示有多人协作功能，小组成员可以在线分工合作，完成任务。完成作业以后，可通过谷歌教室在线提交，小组轮流展示演示文稿。

教师打开谷歌教室，平台已经将每个学生完成的作业归到谷歌日历（Google Calendar）下，教师对学生的作业进行评分。

作业和评分的结果，可以直接在线发送给家长。

谷歌教室帮助教师有效地组织教学和管理作业，节省了大量时间，促进了教师之间的协作教学、师生之间的交流沟通和家校之间的互动。

除了谷歌教室之外，美国教育市场上还有大量的学科工具平台。

例如，Desmos是一个数学工具平台，将所有数学工具一网打尽，学生们可以应用在线数学工具轻松地完成各种几何绘图、函数绘图；Chemist是一个虚拟化学实验室软件，借助其提供的工具，学生可以在线轻松完成各类虚拟化学实验。

4学习模式：灵活多样、因人而异的教与学方式

美国中小学课堂教学方式灵活多样、不拘一格。课堂教学中，教师喜欢提纲挈领地讲解知识体系，或抛出一些有启发性的问题，组织、启发、指导和帮助学生自主学习。

学生们在教师的指导和帮助下，通过网络主动查阅资料，主动获取知识。美国课堂上，教师的“教”与学生的“学”，都充分运用了数字化平台、工具与资源，混合式学习的理念深深融入了课堂学习中。

教师根据教学内容的变化和学生的学习需求不断地调整教学方式，翻转课堂、个性化学习、小组轮换学习、探究式学习、基于项目的学习，各种模式灵活应用，教师经常在各种教学模式之间来回切换。

美国教育也非常推崇合作学习，大部分学校教室里有沙发、地毯、各种桌椅，而且很多桌椅还是带轮子的。

这种设计就是为了鼓励学生们自由随意地组合、学习、讨论。学生们经常几个人组成小组，利用网络共同查阅资料，协作完成任务。

5评价导向：在线作业、在线测试、过程性评价

美国学生的大部分作业都是在网上完成的。美国学生文科类的作业多是开放型的，需要利用网络检索查阅大量的资料，例如，一位初中教师布置的作业为“20世纪欧洲移民与亚洲移民对美国社会发展做出贡献的比较研究”。

理科类作业往往也是在网上完成，例如，数学作业，学生通过电脑上的数学应用软件完成数学的各种运算，保留运算的过程和痕迹，通过谷歌教室这类学习平台直接发给教师。

美国中小学学生的大部分标准化测试都需要学生在连接网络的电脑上完成。

例如，美国中小学学生参加的学术进展测量（Measures of Academic Progress）就是基于网络的电脑自适应测试，所有测试题目都在网上完成。

美国中小学非常重视学生学习的过程性评价，将过程性评价作为学生学业评价的重要依据。

例如，美国小学广泛使用ClassDojo系统对每个学生的出勤和平时课堂学习的表现进行记录，所有数据都会生成报表，课堂表现情况一目了然，教师、学生、家长可以同步预览。

美国中学广泛使用Schoology系统对学生参与学习活动的情况、课堂作业、家庭作业、平时检测、期末测试等信息进行记录，这些数据会作为学生学业成绩的重要参考，家长可以在线查看自己孩子的学习表现。