“不要为了走班而走班”

“能不走班就不走班”

“走班必须保证教学的高质量”

“要实施有学校特色的走班”

第四届清华基础教育高峰论坛——新高考背景下走班制教学高专题研讨暨展示交流活动上，上海曹杨二中校长王洋和清华附中校长王殿军就“走班制”分享了成功经验。

在新高考的背景下，虽然很多学校都已经实施了“走班制”，但在实践上仍然有诸多需要解决的问题。

“我们要用有限的作为解决有限的问题”，作为新高考的排头兵，曹杨二中校长王洋这样说到。

与美国打散所有学生的“大走班”不同，曹杨二中践行的“走班制”是一种“套餐”式的走班——以课程为核心，把“3+3”中的选考科分为“2+1+综合”“1+2加综合”“3+综合”等组合，学生可以自由选择相对应的“博雅文理书院”“国际理工书院”“文杰君子书院”等书院；拆分原来的行政班，将所有学生按照所选组合来“合并同类项”，组成新的行政班；学生、教师、教室三方同定课表，方便对应管理。王洋校长强调“不能牺牲学生的未来以换取学生的现在”，新高考并不承担减负的功能，一定要在保证高质量教学的前提下实施有校园特色的“走班制”。

上海曹杨第二中学校长 王洋

立志“培养领袖人才”的清华附中校长王殿军也表示各个学校都应该有自己的特色。我国如今的教育在人才培养上是输给美国的，我国的高分状元还不能达到国际顶尖大学的招生标准，而且社会对于人的需求是有差异的，这就要求高中不能只是流水线式地培养，应该特色化、差异化发展，不同高中承担不同的责任，在基础打好的前提下，各自发挥所长。

清华大学附属中学校长 王殿军

在会中，王殿军校长也就如何走班的问题发表了不同意见，“我强调的是不能为了走班而走班，是能不走班就不走班。”

清华附中也确实坚守着这样的原则，开齐所有学科，百分百满足所有学生的需求；保留行政班、班主任，必考的语数英三科在行政班一起上，其他自选课程走班，行政班与走班双轨并存，分层教学；除了普通班之外同时设有创新班和特长班，保证所有学生都能得到最适合自己的培养；学生配有IC卡，老师随时可以掌握学生的轨迹，方便走班的管理。

图1 清华附中分班模式

图2 清华附中分层教学模式

会后，王殿军校长接受中国教育智库网·白丁智库采访时表示，国外的“大走班”是由“走班制”“学分制”“选课制”等共同组成的一个成熟的体系，虽然能最大限度地实现个别化教学，但也有非常明显的弊端，比如因此而造成的“个人主义”泛滥。

“我们中国孩子一个非常好的特质是特别有集体主义精神，就是因为他们从小有一个集体，他会为了自己的集体荣誉而努力，也能在这个集体里学会和别人相处，而不是说在学校里跟别人都只有一面之缘。”

“走班制”的起源与美国拥有大量背景各异、水平参差不齐的移民儿童的环境有着很大的关系，而我国则有自己的实际国情，也建立起了被国外教育学家所肯定的“班主任制度”和“教研制度”。要想适应高考的改革、缩小与国际人才培养要求的差距，就应当保留、发挥自身的优势，灵活、多元、因地制宜地实施有学校特色的“走班制”。