教育部20日举行新闻发布会，解读教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部五部分联合印发的《关于完善安全事端处理机制保护校园教育教学次序的定见》（以下简称《定见》）。该《定见》构建了管理“校闹”的准则系统，进一步保证校园安心办学。(8月20日汹涌新闻)

“校闹”是一种常见现象，某些家长以“闹”为博弈手法，意图是获取更多利益。这种现象不只影响校园正常次序和形象，还影响教师庄严，乃至对校园安全构成威胁。所以，五部分联合印发《定见》，以组合重拳管理“校闹”，此举很及时很必要，管理作用值得等待。

能够说，《定见》是一剂“对症下药”的良方。比方，“校闹”发生的首要诱因是校园安全事端胶葛，《定见》首先从防备下手。再如，一些家长由于对“校闹”行为短少全面知道而“瞎闹”，《定见》清晰了8种“校闹”行为，对家长而言是“红线”，也有利于规范法令。

尤其是《定见》着重“不闹也赔”与“闹也不赔”十分重要。前者可保证受伤害方合法权益，显然能削减或许防止“校闹”；后者则是防止一些校园无原则“花钱买安全”，由于校园“花钱买安全”既助长了“校闹”，也浪费了公款。假如校园和有关部分严厉执行《定见》，信任“校闹”现象会大幅削减。

但要从根本上管理“校闹”，则需求完善法治和相关规范。现在，对8种“校闹”行为能够根据《治安管理处分法》来处分。也能够根据《侵权职责法》和《学生伤害事端处理方法》进行调停、判决校园安全事端来化解“校闹”。关于严峻的“校闹”行为，有《刑法》作为根据——2015年“校闹”已入刑。

不过，现行法令在防备、管理“校闹”方面还不太完善。比方，对校园安全职责的界定，现在只要少量当地经过当地法规来清晰，如2018年12月，山东省公布《校园安全法令》，但国家层面还短少法令支撑。假如法令对校园安全职责不清晰，既不利于事前防备“校闹”，也不利于事中过后处理“校闹”。

教育部相关负责人表明，拟推进先行拟定相关行政法规，活跃争夺支撑，推进《校园安全法令》拟定作业。这是一个活跃信号。其实，其他国家管理“校闹”也依托法令，比方日本早在1959年就公布了《日木校园安全法》。从某种意义上来说，拟定《校园安全法令》或专门法令是管理“校闹”的根底。

并且，咱们要意识到，“校闹”的诱因不完满是校园安全事端胶葛，教师赏罚某些学生也简单引发“校闹”。比方某小学教师正常批判学生，但家长诬害教师谩骂、殴伤学生，打横幅围堵校门，歹意羁绊、过度维权。对这种“校闹”，急需把教师惩戒权写入法令。据悉，将修正《教师法》清晰惩戒权。

除了需求完善法令，是否还应该针对校园安全事端拟定专门补偿规范，也值得讨论。尽管《学生伤害事端处理方法》规则，学生伤害事端补偿的规模与规范，依照有关行政法规、当地性法规或许最高人民法院司法解释中的有关规则确认。但这样的规则比较含糊，简单使某些家长发生争夺更多利益的主意。

此外，还需树立高效、公正、揭露的校园安全事端或许校园胶葛查询机制，这既能让家长和大众及时了解事端或胶葛本相，也能防止校园和家长“私了”，这样也能防止或削减“校闹”。其实，某些家长“校闹”不完全为钱，而是想讨一个说法，假如权威部分深入查询揭露本相，某些家长或许就不闹了。